climat de mon pays

 Étude du climat de différentes villes

 

 

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TP Etude de 2 volcans

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Étude de 2 volcans actifs (travail en binôme: un volcan différent par élève) Objectifs du TP :  👍 réaliser une infographie en utilisant un diaporama (ex powerpoint, openoffice, googleslide...) 👍 connaitre les caractéristiques des 2 différents types de volcans Sur votre page, doivent figurer: - une carte d'identité du volcan : nom, localisation, altitude, âge,  date de la dernière éruption, type d'éruption (effusive ou explosive), ce qui se passe lors de l'éruption, dégâts causés... et de belles photos de votre volcan en éruption - un schéma en couleur d'une vue en coupe du ce type de volcan avec titre et légendes. les légendes attendues sont:  - pour le volcan effusif : réservoir de magma liquide, cheminée, cratère, fontaine de lave, gaz, cendres, coulée de lave, roche volcanique noire=basalte. - pour le volcan explosif : réservoir de magma pâteux, cheminée, panache éruptif, nuée ardente, cendres, gaz, bombes volcaniques, roche volcanique grise=andésit
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TP: La communication entre neurones dans le système nerveux central (cerveau et moelle épinière)

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TP: La communication entre neurones dans le système nerveux central (cerveau et moelle épinière) Lancer le logiciel synapse. http://www.vivelessvt.com/college/4eme/le-systeme-nerveux-et-ses-perturbations/ ou https://drive.google.com/open?id=1Fqx_igrTZj-3Gz6gDVhfyDa4-QHE1rGw 1) Grace aux stimulateurs, stimuler le neurone du haut puis celui du bas et indiquer où on enregistre un message nerveux électrique. Déduisez-en le sens de circulation des messages nerveux. Représenter par des flèches bleu, le sens de transmission des messages nerveux électriques. 3) Réaliser un schéma légendé afin d'expliquer comment se fait la communication entre les deux neurones lorsque le message nerveux électrique arrive au niveau de la fente synaptique qui les sépare. 4) Lance l'animation mouse party http://learn.genetics.utah.edu/content/addiction/mouse/ Explique où et comment les drogues agissent pour modifier notre perception ou notre comportement.
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La digestion : étude de 2 démarches expérimentales historiques

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La digestion : étude de 2 démarches expérimentales historiques Réaliser avec un logiciel de traitement de texte, un tableau à double entrée montrant les différentes étapes de la dmarche experimentale de Borelli et de Spalanzani, du problème jusqu'à leur conclusion.  document de travail des 5eme1 document de travail des 5eme2 document de travail des 5eme3         Au XVIIème et au XVIIIème siècle, les scientifiques s’interrogent sur le mécanisme de  la digestion. Ils cherchent à comprendre comment les aliments sont transformés dans le tube digestif. Une des théories de l’époque est celle de Giovanni Borelli. Giovanni Alf onso Borelli      (1608 – 1679) Né à Naples en 1608 , Giovanni Alfonso Borelli enseigne les mathématiques . Par la suite, il s'intéresse à l' anatomie et la physiologie tout en continuant à enseigner les mathématiques. Il s’intéresse vers 1650 aux oiseaux qui digèrent sans mastiquer leurs aliments puisqu’ils n’ont
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respiration du fœtus

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  Comment le fœtus peut-il respirer alors qu'il baigne dans le liquide amniotique dans l’utérus de sa mère ? travail à rédiger avec un traitement de texte ou sur feuille et à envoyer à madame Vigneron via PCN avant le lundi 26 avril Regarder ce beau film qui va de la fécondation jusqu'a la naissance chez l'humain. Je vous conseille de le regarder avant de faire le DM mais vous pouvez aussi le regarder pendant et après. consigne: A partir de l'analyse de tous les documents, répondre au problème posé . Vous rédigerez: une introduction qui détermine votre objectif en définissant bien les mots importants (respiration, foetus, liquide amniotique …). vous analyserez chaque document avec méthode afin d’en extraire autant d’élements de réponse que possible. Pour letableau, comparez bien chaque valeur afin d’en déduire les echanges existants en suivant l’exemple suivant: je vois qu’il y a plus de protide dans le sang de la mère arrivant que sortant du placenta. Je vois aussi qu
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